國學胎教具體怎么實施，目前還沒有成熟的模式，部分胎教老師和孕媽媽只能摸著石頭過河，按照自己的理解和認識，各顯神通，創造出N種國學胎教形式。

無論哪種形式，無論用什么方法，只要對胎寶寶的成長發育起到正面促進作用，就算是成功的，我們就提倡。但這種“百花齊放”的格局下，有些孕媽媽難免會走彎路，會做無用功。

有個媽媽很可愛，既想讓肚子里的孩子受些國學熏陶，又覺得不能太難為孩子，怕孩子在肚子里聽不懂學不會，所以，就天天重復誦讀一首簡單的詩給孩子聽。

這個誤區的產生，在于想讓胎兒聽得“懂”學得“會”?？梢载撠熑蔚卣f，你把Z簡單的詩重復整個孕期，胎兒也還是聽不懂學不會。

因為胎教的目的并不是讓胎兒聽得懂學得會，國學胎教也是一樣，是要把母親體會到的經典中的韻味、意境和由此產生的愉悅情感傳遞給胎兒，建立起情感溝通，進而對胎兒的身心發育產生正面影響。

過于單調簡單的重復，孕媽媽自己就會感到枯燥乏味，何來愉悅之情？又怎么能達到胎教目的呢？

有的孕媽媽覺得既然是跟寶寶一起學國學，那就起點高些，讓孩子贏在起跑線，于是《大學》《中庸》《道德經》……一路下來，看著確實挺高大上的。

假如孕媽媽有傳統文化基礎，對這些經典比較熟知，能節奏分明地誦讀，這樣做未嘗不可。

但有些孕媽媽在傳統文化方面基礎比較薄弱，對那些高深的東西并不是太理解，自己整天云里霧里、懵懵懂懂，以己昏昏，而想讓孩子昭昭，效果可想而知。

這樣用心良苦的孕媽媽不在少數，做胎教就像讓胎兒讀高中，生怕學得太淺顯將來考不上好大學，真真是把“胎兒教育成人化”了。

有的孕媽媽，今天給胎兒情感飽滿、聲情并茂地誦讀、講解一首意境優美的古詩，很有耐心地與胎寶寶交流，結果，寶寶只顧睡自己的大頭覺，不參與互動，沒什么反應。

媽媽覺得這樣的國學胎教沒什么作用，第二天就把《唐詩三百首》扔垃圾桶里了，再換新招……

結果胎兒接受的是東一榔頭西一斧的“萬國牌”胎教。這樣的胎教，不如不做。

有的孕媽媽接觸到經典的國學文化后，被深深吸引，學習起來如饑似渴、孜孜不倦，存在長時間用眼，或身體姿態長時間保持不變等這些孕媽應該避免的問題，甚至忽略了與胎兒的正常溝通。

這樣的孕媽媽，這份執著值得肯定，但要明白一點，你現在是在孕期，你是在進行胎教，而不是在進行考研復習。

任何胎教方式都不是wan能的，國學胎教也一樣。在孕媽媽與胎兒之間建立溝通，可用的材料和介質除了經典國學，還有很多，比如音樂、運動、繪畫、手工工藝等等。